В совещании принял участие член Совета Павел Снаксарев.
На региональном совещании «По вопросу развития кадрового потенциала предприятий промышленности с использованием ресурса проектов «Инженерные классы 2.0», созданных на базе школ Краснодарского края», проведенном в министерстве промышленности Краснодарского края первым заместителем министра Михаилом Геннадьевичем Дорожковым отмечено, что совместная с министерством образования и науки Краснодарского края и Советом при губернаторе Краснодарского края работа ведется последние несколько лет достаточно интенсивно и последовательно.
Прошёл круглый стол в МОБУ СОШ № 9 имени И.Ф. Константинова в г. Лабинска с привлечением руководителей предприятий данной территориальной зоны, отрабатывается материальная база привлекаемых школ входящих в проект «Инженерные классы 2.0», участие в образовательном форуме «Инженерные кадры – будущее Кубани» в городе-герое Новороссийске, в семинаре-совещании «Методическое сопровождение участников проектов «Инженерные классы 2.0» в ИРО (институте развития образования) министерства образования и науки Краснодарского края и сегодняшнее совещании говорит о заинтересованности министерств в серьезном взаимодействии и сотрудничестве.
Присутствующие: от Совета при губернаторе Павел Борисович Снаксарев, председатель рабочей группы по доступной, комфортной и безопасной среде, руководитель краснодарского центра имени Николая Котлярова общественного движения «Содружество». Промышленную индустрию представили: Владимир Александрович Брусило, зам генерального директора ООО «АГМ Системы», Дарья Сергеевна Воробьева, зам. генерального директора ООО «Бобибум», Ольга Павловна Гаращенко, зам.директора по персоналу ООО «Холкор», Октябрина Шакировна Давлетова,генеральный директор ООО «Эко-Спектрум», Павел Николаевич Егоров,генеральный директор «Промышленно-инженерная компания», Алексей Николаевич Олефиренко, генерального директор ООО «МКС «МеталСтройМаш», Максим Анатольевич Сербат, зам.генерального директора по производству ООО «Шумахер», Александр Федорович Скачков, зам.генерального директора по научной работе АО «Сатурн», Ольга Алексеевна Соболева, зам. директора ОАО «Тихорецкий машиностроительный завод имени В.В.Воровского, Евгений Владимирович Чистяков, генеральный директор ООО «ПищеТех», Степан Александрович Шапрынский, первый зам.генерального директора «ЮГ АЗ-Инжиниринг». От министерства образования Виталий Александрович Павленко, заместитель начальника отдела общего образования министерства образования и науки Краснодарского края, директор МОБУ №9 им И.Ф.Константинова , руководитель детского «Кванториума» Сергей Викторович Шилов, директора школ из Краснодара, Новороссийска, Кореновска, Тихорецка.
Предварительно составленная Дорожная Карта мероприятий требует тщательной проработки и будет рассчитываться под конкретные меры поддержки на площадках с дополнительными ресурсами в центрах специальных компетенций, на предприятиях, в ВУЗах, в «Специалитете» и «Кванториумах» школьных, университетских, муниципальных и мобильных.
1.Экскурсии на предприятия
– Организация регулярных экскурсий для школьников на производственные площадки, где они смогут увидеть, как работают инженеры, какие технологии используются, и как устроены современные предприятия.
– Проведение тематических экскурсий, например, посвященных робототехнике, энергетике, машиностроению и другим направлениям.
2.Мастер-классы и лекции от специалистов
– Привлечение сотрудников предприятий для проведения мастер-классов, лекций и семинаров для школьников. Это могут быть как теоретические занятия, так и практические уроки, например, по работе с оборудованием или программным обеспечением.
– Организация цикла лекций от ведущих инженеров, где они расскажут о современных трендах в инженерии, своих проектах и карьерном пути.
3.Практические проекты и кейсы
– Предоставление школьникам реальных кейсов от предприятий, которые они будут решать в рамках учебного процесса. Например, разработка прототипа устройства, оптимизация производственного процесса или создание 3D-модели.
– Проведение конкурсов проектов, где школьники представляют свои решения, а представители предприятий оценивают их и дают обратную связь.
4.Стажировки и практики
– Организация краткосрочных стажировок или практик для школьников на предприятиях. Это может быть как ознакомительная практика, так и участие в реальных проектах под руководством наставников.
– Создание программ “Школа-ВУЗ-Предприятие”, где школьники могут постепенно погружаться в профессию, начиная с базовых знаний в школе и заканчивая практикой на предприятии.
5.Совместные образовательные программы
– Разработка учебных модулей или курсов совместно с предприятиями, которые будут интегрированы в школьную программу. Например, курс по основам робототехники, программирования или проектирования.
– Использование оборудования и технологий предприятий для проведения уроков в школах (например, 3D-принтеры, станки с ЧПУ, лабораторное оборудование).
6.Наставничество
– Привлечение сотрудников предприятий в качестве наставников для школьников. Наставники могут помогать в разработке проектов, давать советы по выбору профессии и делиться своим опытом.
– Организация программы “Инженерный наставник”, где каждый школьник получает индивидуального куратора от предприятия.
7.Совместные мероприятия и конкурсы
– Проведение совместных мероприятий, таких как хакатоны, олимпиады, конкурсы технических проектов. Предприятия могут выступать в роли организаторов, спонсоров или экспертов.
– Участие школьников в корпоративных мероприятиях предприятий, например, в днях открытых дверей или научно-технических конференциях.
- Создание лабораторий и центров на базе школ
– Оснащение школ современным оборудованием при поддержке предприятий. Это могут быть лаборатории по робототехнике, 3D-моделированию, электронике и другим направлениям.
– Организация на базе школ инженерных центров, где школьники смогут работать над проектами под руководством преподавателей и специалистов предприятий.
- истанционные форматы взаимодействия
– Проведение вебинаров, онлайн-курсов и виртуальных экскурсий для школьников, особенно если предприятие находится далеко от школы.
– Использование цифровых платформ для совместной работы над проектами, где школьники и сотрудники предприятий могут обмениваться идеями и результатами.
10.Профориентационные мероприятия
– Организация дней карьеры, где представители предприятий рассказывают о профессиях, востребованных в их отрасли, и о возможностях трудоустройства.
– Проведение тестирований и тренингов по профориентации, чтобы помочь школьникам выбрать подходящее направление в инженерии.
11.Создание образовательных кластеров
– Формирование кластеров “Школа-ВУЗ-Предприятие”, где все участники работают вместе над подготовкой будущих инженеров. Это может включать совместные программы, обмен ресурсами и экспертизой.
-Разработка долгосрочных стратегий взаимодействия, которые будут включать не только образовательные, но и исследовательские проекты.
12.Поддержка талантливых школьников
– Учреждение стипендий или грантов для талантливых школьников, которые показывают высокие результаты в инженерных дисциплинах.
– Привлечение школьников к участию в реальных исследованиях и разработках, которые ведутся на предприятиях.
13.Обмен опытом между учителями и сотрудниками предприятий
– Проведение семинаров и тренингов для учителей, чтобы они могли лучше понимать современные требования к инженерным профессиям и актуализировать учебные программы.
– Организация стажировок для учителей на предприятиях, чтобы они могли познакомиться с реальными производственными процессами.
14.Создание инженерных клубов и кружков
– Поддержка школ в создании инженерных клубов, где школьники смогут работать над проектами, участвовать в соревнованиях и общаться с представителями предприятий.
– Проведение регулярных встреч в рамках клубов, где школьники смогут задавать вопросы инженерам и получать советы.
15.Использование VR/AR технологий
– Внедрение виртуальных и дополненных реальностей для демонстрации производственных процессов, которые невозможно показать в реальности из-за сложности или опасности.
– Создание виртуальных лабораторий, где школьники смогут проводить эксперименты и изучать инженерные дисциплины.
Эти форматы взаимодействия помогут не только повысить интерес школьников к инженерным профессиям, но и обеспечить их необходимыми знаниями и навыками для будущей карьеры.
И это только первые шаги реальной взаимной поддержки в общей системе «Школа-Специалитет-Университет-Предприятие», где каждый элемент важное и сильное звено.
